由麦可思、盖洛普和中国零点调查集团共同完成的《中国应届大学毕业生求职与工作能力调查》显示：全国“211工程”院校毕业生毕业半年后的平均就业率为89％，其他本科院校毕业生毕业半年后的平均就业率只有87％；而非大学教育机构平均就业率明显高于前者。中国管理科学研究院教育科学研究所公布的《2007年全国职业院校毕业生就业质量调查报告》显示，职业教育就业率连续3年一直保持在95%左右。以非大学教育机构思远双N为例，该校2007年5712人就业，渠道就业率达到99.75%。可见，传统大学已不再是目前学生接受教育以及走向工作岗位的唯一选择。

        近年来，发展迅速的非大学教育，受到业界越来越多的关注。非大学教育是非大学型的高等教育，其价值主要体现在三方面：以市场需求为导向达到的“高就业率”；基于职业素质要求培养“高素质”学生；适应企业“来之能战、战之能胜”需要培养学生的“高动手能力”。

        随着市场经济的深入和竞争机制的加大，企业用人更加讲求实际。相对于传统大学，非大学教育机构能更加深入地了解就业市场，定位更准确，并且特别注重应用性培养，突显核心就业竞争力。思远双N从创办以来，就一直提倡以市场需求、企业发展为导向，培养和提供受企业欢迎的人才。

        传统大学教育与非大学教育是教育系统中的两种类型，而非两个层次。近年来，国际上非大学教育获得大力发展，除了经济原因和社会原因之外，教育因素不可忽视。其一，在高校入学竞争日趋激烈的情况下，为了分流、减轻传统通道的高校升学压力而大力发展非大学教育；其二，为了满足民众的大众化高等教育的需求。早在1997年，联合国教科文组织发布的国际教育标准分类中，5B型的非大学教育(应用型、技术型系列)与5A型的大学教育(理论型系列)位居同一个层次。

        可见，传统大学教育与非大学教育两者地位早已平等，在教育上互为补充。无论是传统大学教育，还是非大学教育，培养出来的都应是具有高素质的复合型人才，这点已毋庸置疑。

        在高理论素养的基础上，非大学教育更能凸显其掌握职业、专业程度的“高”——这就是所谓的“高动手能力”。它不仅是非大学教育的根本特征，也是非大学教育区别于传统大学教育的核心因素。

        传统大学教育亦在进行专业教育，但由于其针对的是某种职业岗位范围，所以更加注重学科理论的系统性和完整性，使所学专业可以覆盖多种职业，扩大毕业生的就业岗位幅度。非大学教育的职业性指向更加明确，基本上按照建设、生产、服务、管理第一线的工作岗位或岗位群来设置专业。

        思远双N独创“IT职场模拟集训”的教学方法，正是模拟了IT企业真实环境和IT职场的实际需求，采取“问题情景—分析问题—设计任务—完成任务—总结规律—应用实践”的六步教学方法，同时融入职业素质教育元素，通过在较短时间内进行集中强化训练的方式，保证学员一毕业就能上岗工作。
    不难看出，非大学教育机构的特点是密切结合当地劳动力市场的需求，鲜明地以就业为导向进行办学。以市场需求为导向的培育，必将会解决就业的困局。随着区域社会发展与地理布局的变化，社会新型非大学教育机构的出现也必将成为区域发展战略的一个组成部分。